Ideia de projeto...

PROJETO PEDAGÓGICO
BAZAR DA SOLIDARIEDADE

JUSTIFICATIVA
Fazer com que as crianças desenvolvam, com conhecimentos matemáticos, algumas
habilidades como criatividade, iniciativa pessoal, capacidade de trabalhar em grupo e resolver problemas, não é tarefa fácil. É preciso que a criança compreenda desde cedo as relações matemáticas na prática para que perceba para que servem realmente os números em nossa vida.
Para uma educação infantil de qualidade, não é certo que se trabalhe matemática como uma disciplina formalizada. A sala de aula deve ser um lugar de exploração de elementos da realidade que cerca os alunos. Assim, experimentar e descobrir são maneiras muito ricas e interessantes de aprender e para que isso ocorra, a criança deve ter oportunidades de agir sobre sua realidade. Proporcionar à criança dessa faixa etária situações ricas e desafiadoras, as quais possam gerar necessidade de resolver um problema efetivo, parece ser fundamental.
É de fundamental importância que o educador esteja atento e trabalhe a matemática na
Educação Infantil de forma prazerosa, considerando os recursos naturais do dia-a-dia, criando condições e fazendo com que a matemática seja descoberta pela criança, oferecer estímulos e atentar para novos conhecimentos adquiridos.
Nos últimos dias nossos alunos do Jardim II e Pré têm apresentado além do interesse pelo sistema numérico, um interesse bem considerável pelos jogos desafiadores, o que já deve ter sido percebido pelos pais e responsáveis através das atividades realizadas. Como nossa escola, cumprindo o calendário anual de eventos, encontra-se em um momento em se que trabalha juntamente com a gincana escolar o tema solidariedade resolvemos juntar os princípios bíblicos da mordomia, semeadura e colheita e união para realizar o 1º Bazar da Solidariedade.
Para realização da proposta, desejamos arrecadar roupas e calçados usados, porém em bom estado, e montar o bazar com venda dos produtos a preços simbólicos. Pretendemos atender a comunidade carente local e juntar verba para aquisição dos jogos e brinquedos solicitados pelas crianças.
Desejamos acima de tudo, que as crianças compreendam as relações de trabalho e consumo vividas em suas instituições sociais, ou seja, família e escola, possibilitando a plena compreensão de que ambos não se impõem ao homem como um desafio para a sua sobrevivência, mas como uma necessidade de construção pessoal e social.

OBJETIVO GERAL
Atender a solicitação das crianças, referente à aquisição de jogos e brinquedos de suas preferências, através de uma atividade social produzida e pensada pelas crianças como forma de valorização e reconhecimento das relações sociais e noções matemáticas básicas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Desenvolver habilidades matemáticas básicas;
· Desenvolver as questões sociais;
· Trabalhar a linguagem oral e escrita;
· Envolver a família e a comunidade local;
· Ampliar o acervo de jogos e brinquedos pedagógicos;
· Atender as solicitações dos alunos;
· Desenvolver os princípios bíblicos da mordomia, semeadura e colheita e união.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS/CRONOGRAMA
1. Recolhimento dos donativos;
2. Montagem do panfleto de divulgação do bazar;
3. Distribuição do panfleto na comunidade local;
4. Etiquetagem dos produtos;
5. Confecção de cartazes e faixas de divulgação do bazar;
6. Atendimento ao público no Bazar (dia do evento);
7. Contabilização dos lucros das vendas;
8. Compra dos jogos e brinquedos novos;
9. Doação das roupas e calçados não vendidos às entidades carentes;
10. Confecção do cartaz de prestação de contas para exposição aos pais.

MATERIAIS UTILIZADOS
· Roupas e calçados doados;
· Materiais disponíveis na escola: folhas, tinta, canetas, tecido, papel pardo, etc.

CONTEÚDOS TRABALHADOS
· Linguagem;
· Matemática;
· Artes;
· Ética;
· Trabalho e consumo;
· Ciências sociais;
· Princípios bíblicos.

Com o final do primeiro semestre é chegada a hora de avaliar. Mas o que me pergunto e pergunto ao meu grupo de trabalho é: Vamos avaliar quem?

Não podemos esquecer que na educação infantil não há a finalidade da promoção, portanto acho mais razoável que o documento seja um PARECER DESCRITIVO que contenha informações sobre quatro ítens fundamentais:

* Como a criança chegou na escola no início do ano;
* Como se apresenta atualmente;
* Em que se destaca;
* O que irá desenvolver no próximo semestre.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, sancionada em dezembro de 1996, estabelece, na Seção II, referente à educação infantil, artigo 31 que: “... a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”. Neste documento, a avaliação é entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças. É um elemento indissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças. Tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar esse processo como um todo. É importante que o professor tenha consciência disso, para que possa atuar de forma cada vez mais intencional.

A avaliação também é um excelente instrumento para que a instituição possa estabelecer suas prioridades para o trabalho educativo, identificar pontos que necessitam de maior atenção e reorientar a prática, definindo o que avaliar, como e quando em consonância com os princípios educativos que elege.

Para que possa se constituir como um instrumento voltado para reorientar a prática educativa, a avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua, tendo como objetivo principal a melhoria da ação educativa. O professor, ciente do que pretende que as crianças aprendam, pode selecionar determinadas produções das crianças ao longo de um período para obter com mais precisão informações sobre sua aprendizagem. Os pais, também, têm o direito de acompanhar o processo de aprendizagem de suas crianças, se inteirando dos avanços e conquistas, compreendendo os objetivos e as ações desenvolvidas pela instituição. (RCNEI Vol. I)


Lembre-se:

* O parecer descritivo nada mais é que o relato da prática educativa e do desenvolvimento da criança através da proposta mantida pela escola;
* Sem proposta pedagógica não é possível alicersar uma prática e tampouco avalia-la;
* Avaliação sugere redirecionamento de estratégias educativas.