Aula sem sentido... ninguém atura!

Certa vez, quando trabalhava com Educação Ambiental no Horto Municipal, as turmas de 3ª série de uma escola municipal marcaram uma visita ao local e solicitaram palestra sobre educação ambiental.
Bom, quando as escolas nos ligavam para agendar perguntávamos sobre qual tema era o interesse,qual a idade das crianças e imaginávamos que as crianças estavam trabalhando com questões ambientais... esse seria o mínimo!Nessa ocasião, foi nos dito que o interesse seria amplo: cuidados com o meio ambiente.
No dia em questão, o ônibus encostou no portão do Centro de Educação e as crianças saíram correndo enlouquecidas! Bom, juntar o grupo é tarefa de professor... fiz isso!
Fizemos um circulo no gramado e tentamos conversar, mas as senhoras professoras fizeram uma rodinha de chimarrão há alguns metros de distância, dando um belo exemplo de descomprometimento.
Nem preciso dizer que as crianças, tão dispersas quando as professoras, não queriam saber de cuidados com o meio ambiente.
Eu, imaginando que as crianças sabiam e estavam preparadas para a "saída de campo" fiz a pergunta: - Crianças, o que as professoras disseram que vocês fariam aqui? E elas responderam: - Que a gente viria num passeio.
Levantei e disse: - Então sejam bem vindas, podem brincar!
Gente, aquela atitude deu o que falar... as professoras fizeram reclamações que não houve atividade para manter a atenção das crianças.
Como pedagoga, tenho algumas considerações a fazer:
1º) As atividades precisam ser programadas de acordo com o planejamento da professora;
2º) A criança não se interessa por aquilo que não tenha despertado curiosidade nela;
3º) A atitude do professor reflete na atitude da turma;
4º) Passar a responsabilidade para alguém desconhecido pela turma causa insegurança e intranquilidade, quando se trata de crianças pequenas;
5º) Ficou claro que a turma não estava trabalhando com o tema, queriam apenas "dar uma volta" fora dos muros da escola;
6º) Muitos professores querem se livrar da responsabilidade de "cuidar" das crianças fora dos muros da escola, então procuram lugares que tenham atividades orientadas para seus alunos.

Ideia Pedagógica: Metamorfose ambulante!

Ideia Pedagógica: Metamorfose ambulante!: Hoje lendo no Blog de uma amiga, sobre o ofício e a escolha da profissão “professora”, fiz uma viagem na minha história de escolha em ser p...

Metamorfose ambulante!

Hoje lendo no Blog de uma amiga, sobre o ofício e a escolha da profissão “professora”, fiz uma viagem na minha história de escolha em ser pedagoga. Percebi que a ausência e a falta de posts neste blog, estão diretamente relacionados a escolhas e “desescolhas” profissionais.
Há muitos anos atrás, escolhi como profissão a enfermagem, pois achava que tinha dom em trabalhar com o coletivo e com o bem estar pessoal. Pensava em trabalhar em um Centro obstétrico, num neonatal ou numa pediatria... queria trabalhar com a vida em seu início, ou seja, com possibilidades. Ao passar do tempo fui percebendo que essa ânsia em trabalhar com a vida me faria sofrer nas perdas e que não estava preparada para isso.
Esse fascínio por possibilidades e por crianças pequenas me fez optar pela Pedagogia, trabalhar pelo encantamento, pelo fazer descobrir e pelo entusiasmo que só os pequeninos têm, era a minha opção.
Entrei na faculdade em 2001 e passei em um concurso público para Fiscal Ambiental em 2002. Após dois anos dentro da Secretaria Municipal de Meio Ambiente trabalhei com Educação Ambiental (com crianças, com jovens, com adultos e com idosos). Não demorei para perceber que a educação acontece além das paredes de uma sala de aula e que quando é feita com amor e precisão não somente a criança te traz possibilidades, mas sim todos os envolvidos. Longa foi à trajetória em educação ambiental, longa foi à aprendizagem!
Em 2008, diante da chefia do Setor de Fiscalização e Controle Ambiental, uma das minhas atribuições era a realização de Termos de Compromisso Ambiental com Infratores causadores de danos ambientais. Meu papel nesse meio, era provocar a sensibilização das pessoas para melhor harmonização e respeito ao meio ambiente.
Um trabalho tão diferente e tão igual a tudo aquilo que estava acostumada. Diferente por usar o desrespeito e a deseducação como metodologia de ensino e igual por se tratar de novos conhecimentos e aprendizagens.
Já em 2009, em outra Secretaria, trabalhei com treinamento de novos funcionários e assessorando o jurídico, com a formação de Processos Administrativos.
A legalidade me encantou! Virei uma fascinada por leis... mas deixo claro que não penso em fazer faculdade de Direito.
Nesse mesmo ano concluí meu curso de Pedagogia e uni o útil ao agradável: EDUCAÇÃO INFANTIL + LEGALIDADE.
Na época me descobri apaixonada por políticas públicas para educação, em qualidade em educação e em gestão educacional.
Em 2010 comecei a trabalhar, também, em uma escola como supervisora educacional: desenvolvi o Projeto Político Pedagógico, o Regimento Escolar, implantei o Planejamento educacional e a Formação Profissional.
Fiz uma salada de frutas, misturei tudo! E deu certo!
Hoje, no serviço público, voltei a trabalhar na Secretaria de Meio Ambiente e desenvolvo a atividade de fiscalização do cumprimento de licenças ambientais por empresas potencialmente poluidoras. Trabalho juntamente com um corpo técnico para que possamos orientar quanto a condições adequadas de saúde ambiental.

O que quero dizer com tudo isso?
Que percebi que educação é possível em todos os ambientes e com todos os tipos de pessoas: crianças, adultos, ricos, pobres, empregados, patrões, etc. E que meu sonho de trabalhar com saúde e com educação não era tão maluco. Fiz do limão uma limonada!

Se quero ir para sala de aula?
Ainda não sei, talvez não. Acho que me senti livre demais com a diversidade e não me acho menos nem mais pedagoga por causa disso. Percebi que educação pode ser trabalhada em todos os lugares e de diferentes formas.

Ideia de projeto...

PROJETO PEDAGÓGICO
BAZAR DA SOLIDARIEDADE

JUSTIFICATIVA
Fazer com que as crianças desenvolvam, com conhecimentos matemáticos, algumas
habilidades como criatividade, iniciativa pessoal, capacidade de trabalhar em grupo e resolver problemas, não é tarefa fácil. É preciso que a criança compreenda desde cedo as relações matemáticas na prática para que perceba para que servem realmente os números em nossa vida.
Para uma educação infantil de qualidade, não é certo que se trabalhe matemática como uma disciplina formalizada. A sala de aula deve ser um lugar de exploração de elementos da realidade que cerca os alunos. Assim, experimentar e descobrir são maneiras muito ricas e interessantes de aprender e para que isso ocorra, a criança deve ter oportunidades de agir sobre sua realidade. Proporcionar à criança dessa faixa etária situações ricas e desafiadoras, as quais possam gerar necessidade de resolver um problema efetivo, parece ser fundamental.
É de fundamental importância que o educador esteja atento e trabalhe a matemática na
Educação Infantil de forma prazerosa, considerando os recursos naturais do dia-a-dia, criando condições e fazendo com que a matemática seja descoberta pela criança, oferecer estímulos e atentar para novos conhecimentos adquiridos.
Nos últimos dias nossos alunos do Jardim II e Pré têm apresentado além do interesse pelo sistema numérico, um interesse bem considerável pelos jogos desafiadores, o que já deve ter sido percebido pelos pais e responsáveis através das atividades realizadas. Como nossa escola, cumprindo o calendário anual de eventos, encontra-se em um momento em se que trabalha juntamente com a gincana escolar o tema solidariedade resolvemos juntar os princípios bíblicos da mordomia, semeadura e colheita e união para realizar o 1º Bazar da Solidariedade.
Para realização da proposta, desejamos arrecadar roupas e calçados usados, porém em bom estado, e montar o bazar com venda dos produtos a preços simbólicos. Pretendemos atender a comunidade carente local e juntar verba para aquisição dos jogos e brinquedos solicitados pelas crianças.
Desejamos acima de tudo, que as crianças compreendam as relações de trabalho e consumo vividas em suas instituições sociais, ou seja, família e escola, possibilitando a plena compreensão de que ambos não se impõem ao homem como um desafio para a sua sobrevivência, mas como uma necessidade de construção pessoal e social.

OBJETIVO GERAL
Atender a solicitação das crianças, referente à aquisição de jogos e brinquedos de suas preferências, através de uma atividade social produzida e pensada pelas crianças como forma de valorização e reconhecimento das relações sociais e noções matemáticas básicas.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
· Desenvolver habilidades matemáticas básicas;
· Desenvolver as questões sociais;
· Trabalhar a linguagem oral e escrita;
· Envolver a família e a comunidade local;
· Ampliar o acervo de jogos e brinquedos pedagógicos;
· Atender as solicitações dos alunos;
· Desenvolver os princípios bíblicos da mordomia, semeadura e colheita e união.

ATIVIDADES DESENVOLVIDAS/CRONOGRAMA
1. Recolhimento dos donativos;
2. Montagem do panfleto de divulgação do bazar;
3. Distribuição do panfleto na comunidade local;
4. Etiquetagem dos produtos;
5. Confecção de cartazes e faixas de divulgação do bazar;
6. Atendimento ao público no Bazar (dia do evento);
7. Contabilização dos lucros das vendas;
8. Compra dos jogos e brinquedos novos;
9. Doação das roupas e calçados não vendidos às entidades carentes;
10. Confecção do cartaz de prestação de contas para exposição aos pais.

MATERIAIS UTILIZADOS
· Roupas e calçados doados;
· Materiais disponíveis na escola: folhas, tinta, canetas, tecido, papel pardo, etc.

CONTEÚDOS TRABALHADOS
· Linguagem;
· Matemática;
· Artes;
· Ética;
· Trabalho e consumo;
· Ciências sociais;
· Princípios bíblicos.

Com o final do primeiro semestre é chegada a hora de avaliar. Mas o que me pergunto e pergunto ao meu grupo de trabalho é: Vamos avaliar quem?

Não podemos esquecer que na educação infantil não há a finalidade da promoção, portanto acho mais razoável que o documento seja um PARECER DESCRITIVO que contenha informações sobre quatro ítens fundamentais:

* Como a criança chegou na escola no início do ano;
* Como se apresenta atualmente;
* Em que se destaca;
* O que irá desenvolver no próximo semestre.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação, sancionada em dezembro de 1996, estabelece, na Seção II, referente à educação infantil, artigo 31 que: “... a avaliação far-se-á mediante o acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental”. Neste documento, a avaliação é entendida, prioritariamente, como um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças. É um elemento indissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças. Tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar esse processo como um todo. É importante que o professor tenha consciência disso, para que possa atuar de forma cada vez mais intencional.

A avaliação também é um excelente instrumento para que a instituição possa estabelecer suas prioridades para o trabalho educativo, identificar pontos que necessitam de maior atenção e reorientar a prática, definindo o que avaliar, como e quando em consonância com os princípios educativos que elege.

Para que possa se constituir como um instrumento voltado para reorientar a prática educativa, a avaliação deve se dar de forma sistemática e contínua, tendo como objetivo principal a melhoria da ação educativa. O professor, ciente do que pretende que as crianças aprendam, pode selecionar determinadas produções das crianças ao longo de um período para obter com mais precisão informações sobre sua aprendizagem. Os pais, também, têm o direito de acompanhar o processo de aprendizagem de suas crianças, se inteirando dos avanços e conquistas, compreendendo os objetivos e as ações desenvolvidas pela instituição. (RCNEI Vol. I)


Lembre-se:

* O parecer descritivo nada mais é que o relato da prática educativa e do desenvolvimento da criança através da proposta mantida pela escola;
* Sem proposta pedagógica não é possível alicersar uma prática e tampouco avalia-la;
* Avaliação sugere redirecionamento de estratégias educativas.

Detesto documento de gaveta!

Me irrita profundamente quando a instituição escolar redige documentos como Proposta Pedagógica e Regimento Escolar e os esquece dentro de uma gaveta! 

Todos sabem que esses dois documentos são básicos para a legalidade de uma escola perante o Sistema de Ensino, portanto a maioria delas os possui. Porém o que poucos sabem é que esses documentos são de extrema importância para o bom funcionamento da instituição, ou seja, eles são a espinha dorsal da proposta de ensino e do funcionamento escolar (em todos os parâmetros).

Tanto a Proposta pedagógica como o Regimento Escolar precisam ser lidos e relidos várias vezes por ano. É material de trabalho para o Corpo Escolar e tarefa básica da direção da escola, fazer com que sejam cumpridos na íntegra.

Veja a composição básica desses documentos e entenda a importância de cada um deles:

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO

Sumário – Constar o nome de todos os capítulos, títulos e subtítulos, e números de páginas.

Identificação – A escola apresenta seus dados de identificação (nome, endereço...)

Introdução - A escola/instituição apresenta seu projeto político pedagógico, explicitando suas concepções quanto a esta matéria e relata aspectos que julgar importantes do processo de elaboração do documento. 

Histórico – Apresentar a história da escola; como surgiu, por quê, em que ano teve origem, como é mantida, para qual comunidade, houve mudanças de sede, qual a influência do trabalho realizado pela escola na comunidade.

Diagnóstico - Descrever como é a comunidade e a situação do entorno da escola, características da comunidade (culturais e sociais), situação socioeconômica das famílias atendidas, como acontece a inserção da escola nesta comunidade (relações), diagnóstico da realidade global na qual a instituição está inserida (cidade, bairro), explicitar como a instituição “vê” o mundo ao seu redor.

Fundamentos - A escola/instituição apresenta as concepções/visões/princípios que norteiam seu projeto político pedagógico, detalha como embasa suas concepções no que se refere a: criança, infância, desenvolvimento infantil, aprendizagem, escola e educadores; como prevê e pensa a educação inclusiva, o acolhimento às diferenças de gênero, etnia, raça e religião. Definir sua linha pedagógica e quais teóricos utilizados para embasar sua prática pedagógica diária. Levar em conta os princípíos:

• Filosóficos: Visão de mundo, sociedade, homem, conhecimento, criança, infância, instituição de Educação Infantil, educador/a.

• Socioantropológicos: Visão do contexto sociocultural das crianças e de suas famílias, concepções sobre as relações com as famílias, com a comunidade, com outras entidades, movimentos sociais, órgãos da cidade.

• Psicopedagógicos: Visão de desenvolvimento infantil, de ensino-aprendizagem, de construção do conhecimento.

Planejamento – Explicitar a concepção de planejamento e a organização interna (espaços e tempos), fundamentando com base em referencial teórico. Como planeja sua ação educativa, como organiza os espaços e tempos, como faz as reuniões, com que periodicidade, quem participa, quem planeja, como documenta e registra o planejamento.

Organização da ação educativa - Explicitar como a escola/instituição planeja a ação didático-pedagógica, qual metodologia é utilizada (pedagogia de projetos, rede temática, tema gerador, linguagens geradoras...), bem como a fundamentação teórica que a sustenta. Explicitar quais eixos de trabalho são priorizados e como garantem acesso às diferentes manifestações culturais, respeitando as diversas linguagens e expressões, como promove a integração entre elas, como integra as diversas áreas do conhecimento e os aspectos da vida cidadã numa abordagem interdisciplinar.

Acompanhamento e registro – Explicitar concepções e critérios sobre a avaliação. Explicar como avaliam, para quê, quem participa do processo, como documentam, qual a periodicidade. Esclarecer o que compõe o documento final (relatório, ficha, produções das crianças, portfólio...), de que maneira é entregue e para quem. Informar que é avaliado: crianças, profissionais, escola, comunidade, família.

Organização dos grupos etários – Definir como estão organizados os grupos e quais os critérios utilizados para esta classificação, nome dos grupos e se há diferença na organização entre os turnos. Citar a legislação referente ao número de crianças e adultos que as atendem, e também a relação criança/m². 

Organização do Ambiente Físico - Apresentar o espaço físico destacando a funcionalidade dos ambientes relacionando com a fundamentação pedagógica de opção da escola. Não são necessários o detalhamento do ambiente e a descrição do mobiliário. Preferencialmente, utilizar seu referencial teórico.

Equipe Multiprofissional – Apresentar toda a equipe que trabalha na escola, não colocando as suas atribuições, mas sim a inserção destes profissionais no currículo da escola. Informar se há atividades/oficinas extras, definindo por que são oferecidas e como acontecem. No caso de serem opcionais, explicitar como é o atendimento às crianças que não participam destas. Citar a formação dos profissionais e se está em conformidade com a Legislação vigente.

Referências - Item no qual a escola coloca as referências bibliográficas e/ou virtuais que foram utilizadas na construção do Projeto Político-Pedagógico.

REGIMENTO ESCOLAR

O Regimento escolar é um instrumento legal que formaliza e reconhece as relações dos sujeitos envolvidos no processo educativo. Contém um conjunto de normas e definições de papéis, devendo ser um documento claro, de fácil entendimento para a comunidade, traduzindo as construções e os avanços nela produzidos.
• As instituições privadas de educação infantil devem prever a participação dos segmentos da comunidade escolar - pais, professores, funcionários, direção.
• Deve ser redigido de modo sucinto e objetivo, não podendo ser confundido com o Projeto Político Pedagógico(PPP), embora suas linhas pedagógicas devam constar.
• Deve conter índice, páginas numeradas e não pode conter rasuras.
• O Regimento diz respeito à operacionalização do PPP, ou seja, como a instituição pretende organizar as ações previstas no PPP.
ELEMENTOS  CONSTITUTIVOS
I – IDENTIFICAÇÃO DA MANTENEDORA E DA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO -
• Nome da Instituição, endereço completo, cidade, e-mail, fone, fax
II – FINS E OBJETIVOS DA INSTITUIÇÃO
• Deve contemplar uma síntese dos referenciais que representam a opção filosófica, política, sócio-antropológica e pedagógica, já abordados amplamente no PPP.
III – ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO INFANTIL
• Explicitar como estão organizados os grupos na instituição, os critérios e a nomenclatura utilizados nesta organização bem como o número de crianças e educadores destinados a cada turma.
IV – ORGANIZAÇÃO DA AÇÃO EDUCATIVA
• É necessário apresentar um resumo da concepção do currículo apontada no PPP e a organização do planejamento didático-pedagógico.
V – GESTÃO DA INSTITUIÇÃO DE EDUCAÇÃO
• Explicitar os diversos setores, equipes e instâncias que compõem a estrutura administrativa e deliberativa da escola, mencionando sua forma de organização, funcionamento, composição e atribuições (calendário escolar, horário de funcionamento, período de férias...).
VI – PRINCÍPIOS DE CONVIVÊNCIA
• Explicitar como se dá a articulação entre os setores no cotidiano institucional, ou seja, a definição de papéis que competem a cada um observando os dispositivos do Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA .
• Referir como são encaminhadas situações de conflito nas relações inter-pessoais (criança-criança, criança-adulto, adulto-adulto).
VII – AVALIAÇÃO
• Explicitar como ocorre a avaliação, quem é avaliado, com que freqüência (conforme já mencionado no PPP), tendo suporte legal.
VIII – MATRÍCULA, TRANSFERÊNCIA E CANCELAMENTO
• Especificar o período e condições em que ocorrem.
IX – DISPOSIÇÕES GERAIS
• Explicitar o tempo de vigência do Regimento (mínimo de três anos).
• As alterações devem ser propostas mediante apresentação de texto integral, a ser encaminhada para o Conselho Municipal de Educação.
• Referendar, no regimento atual, no caso deste documento estar substituindo outro, já aprovado anteriormente.
• Contemplar a quem caberá deliberar sobre os casos omissos.

Acontece por aqui...

• Programa de Extensão Universitária “Quem quer Brincar?” no Portas Abertas 2011

A UFRGS (RS/BR), uma universidade aberta à comunidade, dedica um dia especial a todos aqueles que desejam conhecê-la. Nos prédios, laboratórios, bibliotecas e salas de aula, são apresentados aos visitantes o que a universidade tem a oferecer.

Este ano a equipe do Programa participará com a Oficina “Quem Quer Brincar?” com o objetivo de desenvolver atividades de formação pedagógica na perspectiva lúdica, oferecendo aos participantes a oportunidade de brincar e compartilhar sentimentos de acolhida e inserção no grupo, em uma visita lúdica e uma oficina de brincadeiras. As inscrições para as atividades devem ser realizadas pelo telefone do Programa.

Local: Av. Paulo Gama, s/ nº Prédio 12201, FACED/UFRGS - Porto Alegre, RS/BR

Data: 14.05.2011

Fones: (51) 3308.3432

Informações: http://www.ufrgs.br/portasabertas - www.ufrgs.br/faced/extensao/brincar -  quemquerbrincar@ufrgs.br

• Conversas com quem gosta de brincar” comemorativas ao Dia internacional do brincar

Para comemorar o dia internacional do brincar o Programa de Extensão Universitária “Quem Quer Brincar?” (Porto Alegre, RS/BR) promove o evento “Conversas com gosta de brincar” com o tema “Brincar na brinquedoteca”. Participarão do evento, relatando suas experiências, as educadoras da Brinquedoteca do Colégio Marista Champagnat (Porto Alegre, RS/BR) Daniela Ferreira e Vivian Nunes e as educadoras Nádia Diefenbach, Audrey Zwetsch e Mabilda Dotto da Brinquedoteca da Secretaria Municipal de Educação de Novo Hamburgo (Novo Hamburgo, RS/BR). Aguarde mais informações em nosso próximo Informativo!

Local: Sala 101 da FACED/UFRGS - Av. Paulo Gama, s/ nº Prédio 12201, - Porto Alegre, RS/BR

Data: 27.05.2011

Fones: (51) 3308.3432

Inscrições: Gratuitas, no local e dia do evento.

Informações: http://www.ufrgs.br/facer/extensao/brincar - quemquerbrincar@ufrgs.br

• Marilia Sauer Diehl – diretora da Biblioteca Lucilia Minssen -, Paulo Bocca – escritor e contador de histórias - e Livia Petry – coordenadora da Trupe de contadores de histórias da UFRGS convidam para a reunião onde se discutirá e aprovará o Estatuto de criação da A Associação Riograndense dos Contadores de Histórias – ARCOS (RS/BR)  e formação do quadro social.

Local: Sala Lili Inventa o Mundo da Biblioteca Lucilia Minssen na Casa de Cultura Mário Quintana - Rua dos Andradas 736 - Porto Alegre, RS/BR

Data: 05.05.2011 – 19h30min

Fone: (51) 3388.7590 - 9996.8327

Informações: bibliotecaluciliaminssen@gmail.com - liviapetry@terra.com.br

·           A Associação de Escolas Superiores de Formação de Profissionais do Ensino - AESUFOPE (RS/BR) convida para a jornada de debates e reflexões acerca do novo Plano Nacional de Educação, com o tema: O Novo PNE: Formação e Valorização do Educador”.

Local: Auditória da Faculdade de Educação (FACED) da Pontifícia Universidade Católica do RS – PUCRS – Av. Ipiranga, 6681, prédio 15 – Porto Alegre, RS/BR

Fone: (51) 3388.7590 - 9996.8327

Informações: aesufope@yahoo.com.br

·           A “amiga de brinquedo” Profa. Esp. e Brinquedista da Brinquedoteca da CNCE Osório (RS/BR), Suzana de Paula Rosa, compartilha o pensamento do filósofo francês Gilles Brougère em que afirma: “Ninguém nasce sabendo brincar. É preciso aprender.”

Informações: sudepaula@yahoo.com.br

Cursos ASSERS

A Associação de Supervisores de Educação do Estado do Rio Grande do Sul – ASSERS (Porto Alegre, RS/BR), promove os cursos: Formação Permanente: Supervisão em Ação: teoria e prática; Capacitação de Supervisores Educacionais; Armazém da ideias; Livro de Contos e Poesias; Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática; Noções Básicas na Alfabetização em Braile; Formação de Contadores de Histórias; A Filosofia Feminina: contribuição da mulher no pensamento ocidental; Estratégia, lógica e Existência; Descobrindo Caminhos e Construindo Estratégias para a Vida;  Educação, Ética e Existência e Repensando e requalificando a Educação para o Século XXI.

Local: Av. Borges de Medeiros, 328, sala 143 – Porto Alegre, RS/BR

Fones: (51) 3282.3498 – 3286.7634

Informações: http://www.assers.org.br - luciana@assers.org.br

•   Manifesto da Transvenção

O StudioClio recebe os encontros “Manifesto da Transvenção” em formato de reunião aberta com objetivo de colocar em debate ações para uma vida urbana criativa. Com quem se importa com a cidade.

Local: Auditóriodo StudioClio - Rua José do Patrocínio, 698 – Porto Alegre, RS/BR

Fones: (51) 3254.7200

Informações: http://www.studioclio.com.br - http://www.estantepublica.com.br - clio@studioclio.com.br

• Seminário: O Lado B dos Contos de Fadas

A Biblioteca Lucilia Minssen da Casa de Cultura Mário Quintana (Porto Alegre/RS) e Reinações: Confraria de leitura de textos infanto-juvenis promovem seminário com análise de histórias não tão famosas.

Local: Biblioteca Lucília Minssen, sala A2B2 – Rua dos Andradas, 736, Centro - Porto Alegre, RS/BR.

Data: 29.04.2011 a partir da 10h00min

Fone: (51) 3225.7089

Informações: bibliotecaluciliaminssen@gmail.com 

• Exposição de Fotografias Olhares das crianças sobre o Bom Fim

O Museu da Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS (Porto Alegre, RS/BR) convida para a exposição “A Cidade das Crianças”.

Local: Museu da UFRGS – A. Osvaldo Aranha, 277- Porto Alegre, RS/BR.

Data: 30.04.2011

Informações: http://www.museu.ufrgs.br

•    Cursos INDEPIN

O Instituto de Desenvolvimento Educacional e Profissional Integrado - INDEPIN (Porto Alegre, RS/BR), divulga seus cursos de aperfeiçoamento em Língua brasileira de sinais (LIBRAS), Educação especial e Alfabetização e letramento para alunos surdos.

Local: Av. Independência, 330 sala 410 – Porto Alegre, RS/BR

Data: maio a julho

Fones: (51) 9755.4423 – 9933.0634

Informações: http://www.indepin-edu.com.br - contato@indepin-edu.com.br

•    A Inclusão Escolar e Social das Pessoas com Deficiência: reflexões, práticas e desafios

A EducaAção Formação Continuada para Educadores (Porto Alegre, RS/BR) promove curso sobre inclusão escolar de pessoas com deficiência.

Local: Auditório da FAE Sevigné – Rua Duque de Caxias, 1475 – Porto Alegre, RS/BR

Data: 30.04.2011

Fones: (51) 3391.7481 – 3212.1491 – 9103.2179 – 9155.3757

Informações: educaacao.curso@via-rs.net - lumotta@via-rs.net - pedmarilene@yahoo.com.br

•    Matemática para Professores os Ensino Fundamental

A Pró-Reitoria de Extensão da Faculdade de Educação (FACED) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), através do Programa de Educação Continuada na Aprendizagem da Matemática para Professores do ensino Fundamental – 2011, sob a coordenação da profa. Dra. Clarissa S. Golbert, promove o Curso 4: “As Operações de Multiplicação e Divisão” .

Local: FACED/UFRGS – Av. Paulo Gama, s/nº - Prédio 12.201, sala 302 – Porto Alegre, RS/BR

Data: 30.04 e 07.05.2011

Fones: (51) 9839.8612 com Gessilda

Informações: gessilda.muller@ufrgs.br

•    Curso de Educação Ambiental

A Fundação Gaia (Pantano Grande, RS/BR) promove o curso “Dialogando com a vida: uma abordagem participativa e transformadora em Educação Ambiental”. O curso é aberto a todas as pessoas interessadas em atuar na área de educação ambiental e proporciona vivências e reflexões coletivas no sentido de um maior aprofundamento no tema.

Local: Rincão Gaia - BR 290, KM 210 - Pantano Grande, RS/BR

Data: 30.04 e 01.05.2011

Fones: (51) 9725.3685 – 9725.3686

Informações: http://www.fgaia.org.br - sede@fgaia.org.br - reservas@fgaia.org.br

•   Introdução ao Teatro de Sombras

A Biblioteca Lucília Minssen (Porto Alegre, RS/BR) promove oficina visando proporcionar a utilização de recursos do Teatro de Sombras, como o uso de focos luminosos, telas e silhuetas, para construir um conhecimento básico sobre a linguagem da animação de formas.  A oficina será ministrada por Maria Amélia Gimmler Netto - Mestre em Artes Cênicas/UFRGS.

Local: Sala Vivi Inventa o Mundo na Biblioteca Lucília Minssen – Rua dos Andradas, 736, Centro - Porto Alegre, RS/BR.

Data: 03.05 a 02.06.2011

Fone: (51) 3225.7089

Informações: bibliotecaluciliaminssen@gmail.com 

•   Atelier terapêutico – Artífices de emoções

Margret Spohr - Ms. Esp. Artista têxtil - e Arteterapeuta e Angélica Shigihara - Esp. Prof. Arteterapeuta - promovem no Atelier terapêutico as oficinas: Tecendo mandalas; Mutações visíveis com o calor e Bonecas.

Local: Porto Alegre, RS/BR

Data: 02 a 16.05.2011

Fones: (51) 9661.4060 – 9251.4121

Informações: margret_s@terra.com.br - angesshigihara@yahoo.com.br

•  Ciclo de Palestras Ecologia na Cultura 2011 – Respostas de Gaia

A Fundação Gaia (RS/BR) promove ciclo de palestras no auditório da Livraria Cultura (Porto Alegre, RS/BR) de abril a dezembro/2011. Destacamos a palestra de outubro (18) com a profa. Tânia Fortuna intitulada “Educação e ludicidade para recriar um mundo melhor”.

Local: Auditório da Livraria Cultura – Bourbon Shopping Country- Av. Túlio de Rose, 80 - Porto Alegre, RS/BR

Data: 02 a 16.05.2011

Fones: (51) 9661.4060 – 9251.4121

Informações: http://www.fgaia.org.br - sede@fgaia.org.br

•    Caminhos Reflexivos da Pesquisa Docente

A Editora Honoris Causa e Editora APPRIS convida para o lançamento do livro “Caminhos Reflexivos da Pesquisa Docente” organizado por Darli Collares – Coordenadora do Programa de Extensão Universitária “Quem Quer Brincar?” da FACED/UFRGS (Porto Alegre, RS/BR) - e Carime Rossi Elias. Destacamos os capítulos “A contação de histórias como elemento necessário na construção do leitor” de Simone Follador e “Crianças na brinquedoteca!!! - a efetivação de um espaço de brincar”, de Bruna Molozzi; ambas antigas colaboradoras do Programa.

Local: FACED/UFRGS – Av. Paulo da Gama, s/nº - Prédio 12201, Sala 101 - Porto Alegre, RS/BR

Data: 05.05.2011 às 19h00min

Informações: www.honoriscausaeditora.com.br

•   Brincando com fantoches

A Organização Mundial para a Educação Pré-Escolar – OMEP (BR) de Santa Maria (RS/BR), convida para o curso “Brincando com fantoches”.

Data: 07.05 a 17.09.2011

Local: Colégio Fátima – Av. Presidente Vargas, 1449 - Santa Maria, RS/BR

Fones: (55) 3222.0081

Informações: http://www.omep.com.br - omepsm@gmail.com

•   I Ciclo de Debates CAPES-PROEJA

A linha de pesquisa de Políticas e Gestão de Processos Educacionais do Programa de Pós-Graduação da FACED/UFRGS (Porto Alegre, RS/BR) e o grupo de pesquisa CAPES-PROEJA/RS (Porto Alegre, RS/BR), convidam para palestra proferida pelo Prof. Dr. Bernard Charlot.

Data: 12.05.2011

Local: Salão de Atos da Faculdade de Direito da UFRGS – Av. João Pessoa, 80 – Porto Alegre, RS/BR

Informações: capesproeja.rs@gmail.com

•    Jornada Pedagógica de Educação Infantil

A Aprendendo Escola de Professores e Educação Continuada (Porto Alegre, RS/BR) promove a Jornada Pedagógica de Educação Infantil e recebe inscrições de trabalhos e projetos para mostra pedagógica.

Local: Colégio Vicentino Santa Cecília – Rua Vicente da Fontoura, 2234 - Porto Alegre, RS/BR

Data: 21.05.2011

Fones: (51) 9112.3329 – 9141.0731

Informações: aprendendoepfc@terra.com.br

•    IV Seminário Brasileiro de Estudos Culturais e Educação (SBECE) e 1º Seminário Internacional de Estudos Culturais e Educação (SIECE)

O Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Luterana do Brasil – ULBRA (Canoas, RS/BR) e os Programas de Pós-Graduação em Educação e Educação em Ciências da UFRGS (Porto Alegre, RS/BR), convidam para os seminários sobre Estudos Culturais e Educação.

Local: ULBRA - campus Canoas - Av. Farroupilha, 8001 - Canoas, RS/BR

Período: 23 a 25.05.2011

Fone: (51) 3477.400 – 3477.9239

Informações: http://www.4sbece.eventos.dype.com.br

•    XII Seminário Latinoamericano de educação e Cultura

Idealizado para professores e estudantes, o Seminário abordará a “Gestão das aprendizagens para o sucesso escolar”.

Local: Alegrete, RS/BR

Período: 25 a 28.05.2011

Fone: (51) 3961.1644 – 9612.6098 com Thaiana Machado

Informações: naap-sec@hotmail.com

•    II Mostra de Bonecos de Porto Alegre

Em junho Porto Alegre será a capital dos bonecos. A mostra reunirá bonequeiros da capital, região metropolitana e interior para divertir, alegrar e conscientizar sobre a importância de uma sociedade ecologicamente consciente e responsável. Além dos espetáculos serão oferecidas oficinas com material reaproveitável.

Local: Centro Cultural Usina do Gasômetro – Av. Presidente João Goulart, 551 - Porto Alegre, RS/BR.

Data: 04 e 05.06.2011 a partir das 10h00min

Fone: (51) 9237.4694

Informações: http://www.mostradebonecospoa.blogspot.com - usina@smc.prefpoa.com.br

•    III Simpósio Brasileiro de Educação Infantil e 28º Simpósio de Educação Infantil do Vale dos Sinos e Caí

O evento abordará o “Currículo na Educação Infantil: um diálogo entre concepções pedagógicas e práticas cotidianas”

Local: Instituição Evangélica de Novo Hamburgo (IENH) - Rua Frederico Mentz, 526 - Novo Hamburgo, RS/BR

Data: 04 e 05.06.2011 a partir das 10h00min

Fone: (51) 3594.8040

Informações: http://www.ienh.com.br - simpósio@ienh.com.br